肛肠科护理作为医疗领域中的重要一环，其工作具有专业性强、精细度高的特点^[1]。为了提高肛肠科护理人员的专业技能和综合素质，我们制定了系统的带教计划，旨在通过系统的带教和培训，使护理人员能够全面掌握肛肠科护理的核心知识和技能，为患者提供优质的护理服务^[2]。本文重点探讨在肛肠科护理带教中应用PDCA法联合PBL+CBL双轨教学法的具体效果，具体如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

 取2022-2023年于我院肛肠科实习的护理实习生60名作为研究对象，根据实习期间接受的教学模式进行分组，研究组：年龄区间19-22岁（20.05±2.36）岁，男性1名、女性29名；参照组：年龄区间19-23岁（21.12±2.36），男性1名、女性29名；统计学对所有研究资料中数据分析后显示P＞0.05，故具备对比条件。

1.2 方法

参照组：传统教学法。

研究组：PDCA法联合PBL+CBL双轨教学法，方法为：① 计划阶段（Plan）：明确教学内容和重点。结合PBL和CBL的特点，设计具体的教学项目和案例，确保符合临床实际，同时又能有效激发学生的学习兴趣和探究欲望。制定详细的教学计划和时间表，明确每个阶段的任务和目标。② 执行阶段（Do）：按照教学计划，实施PBL+CBL双轨教学。在PBL环节，引导学生围绕真实的肛肠科护理问题开展项目研究，鼓励学生通过查阅文献、观察实践、团队协作等方式解决问题。在CBL环节，选取典型的临床案例，引导学生进行讨论和分析，帮助其掌握临床知识和技能。教师在这个过程中要发挥引导和促进作用，及时给予学生反馈和指导，确保教学过程的顺利进行^[3]。③ 检查阶段（Check）：可以通过观察学生的表现、收集学生的反馈意见、进行知识测试等方式来对教学过程和效果进行定期检查和评估。同时分析学生在PBL和CBL环节中的表现，找出存在的问题和不足，为后续的教学改进提供依据。④ 处理阶段（Act）：根据检查结果，对教学计划和方法进行调整和改进。针对学生在PBL和CBL中暴露出的问题，可以调整教学案例的选择、优化教学流程、加强学生的团队协作和沟通能力培养等^[4]。

1.3  判定标准

统计实习生理论知识、实践水平、综合成绩，对比带教结果。

1.4 统计学方法

计量用（`x±s），检验用t。文中所体现的数据均借用SPSS21.0数据包深入处理，若显示P＜0.05， 说明了有意义。

2 结 果

表1  对比两组实习生考核成绩（`x±s）

3讨论

PDCA法联合PBL与CBL双轨教学法在肛肠科护理带教中的应用是一种创新且富有成效的教学模式。PDCA法，即计划（Plan）、执行（Do）、检查（Check）、处理（Act）循环，是一种广泛应用于质量管理的方法，通过不断的循环反馈，实现问题的持续改进。PBL（以问题为导向的教学法）强调以临床问题为核心，引导学生主动探索、解决问题，从而提高学生的自主学习能力和临床思维。而CBL（以案例为基础的教学法）则通过真实的临床案例，让学生在模拟的临床环境中进行实践操作，加深对护理知识的理解与掌握。在肛肠科护理带教中，将PDCA法与PBL、CBL双轨教学法相结合，可以充分发挥各自的优势，形成互补效应^[5]。

经数据统计，两组实习生理论知识、实践水平、综合成绩各项考核成绩研究组高于参照组（P＜0.05）。

综上所述，PDCA法联合PBL+CBL双轨教学法在肛肠科护理带教中的应用有助于提高学生的临床实践能力，还能促进教学质量的持续改进，值得推广应用。

【参考文献】

[1] 潘建丹,陈春丽,胡阿丽,等. PDCA法联合PBL+CBL双轨教学法在肛肠科护理带教中的应用[J]. 中国高等医学教育,2023(6):107,121.

[2]  孙海利. PDCA循环理论结合PBL+CBL教学法在儿科护理教学中的应用研究[J]. 中国高等医学教育,2022(2):111-112.

[3] 盛晓燕,赵宝芳. PBL结合PDCA循环应用于肿瘤内科护理带教中的效果[J]. 医学食疗与健康,2020,18(11):189,191.

[4] 林丹纯,陈燕珣. 神经外科护理带教中PBL联合CBL教学法的应用观察[J]. 继续医学教育,2022,36(9):37-40.

[5]  易波,戈欣,毛拓华. PBL联合CBL教学法在糖尿病专科护士临床护理带教中的应用[J]. 中国继续医学教育,2022,14(24):19-23.